ECSI avise les intéressés que son client NRC désire recruter un/des Consultant(s) pour la contextualisation du « Better Learning Programme » (BLP) en Haïti 1.

Contexte
Haïti traverse l'une des crises humanitaires les plus graves de son histoire récente, avec plus de 1,4 million de personnes déplacées à l'intérieur du pays et 6,4 millions de personnes estimées avoir besoin d'une aide humanitaire (Source : Haïti Besoins Humanitaires et Plan de Réponse 2026). La violence armée, les déplacements de population, l'accès limité aux services et les perturbations prolongées de la scolarité continuent d'affecter les enfants et les jeunes, en particulier dans la zone métropolitaine de Port-au-Prince et, de plus en plus, dans le département de l'Artibonite. Depuis le début de ses opérations en Haïti, le NRC a fait de l'éducation l'un de ses domaines de compétences (Core Competencies) et a élaboré un programme Education visant à garantir aux enfants et adolescents touchés par la crise l'accès à des opportunités d'apprentissage sûres, inclusives et protectrices. Les interventions actuelles comprennent le soutien au maintien et à la réinsertion scolaires, des cours de rattrapage pour les enfants déscolarisés, l'appui psychosocial, la formation des enseignants, la fourniture de matériel éducatif ainsi que la réhabilitation et l'aménagement à petite échelle d'espaces d'apprentissage.

Dans le cadre de ce programme, NRC Haïti met en œuvre le « Better Learning Programme » (BLP) 1 pour répondre aux besoins psychosociaux des enfants en âge scolaire, touchés par le déplacement et la violence dans le pays. Le BLP du NRC est une initiative d’appui psychosocial en milieu scolaire, conçue pour aider les enfants et les jeunes issus de communautés touchées par des crises ou déplacées à surmonter le stress et les traumatismes. Il associe des méthodes psychosociales et éducatives, permettant aux enseignants d'aider les enfants souffrant de stress et de traumatismes. Le BLP-1 constitue le premier module de ce programme ; il s'agit d'une approche générale menée en classe, qui permet à tous les élèves d'apprendre des techniques de détection et de régulation du stress intégrées à l'apprentissage quotidien. NRC met en œuvre le BLP-1 auprès d'enfants scolarisés dans la zone métropolitaine de Port-au-Prince. Le BLP-1 est un programme mondial qui doit être adapté aux spécificités du contexte haïtien. Au cours de la mise en œuvre, les expériences pertinentes, les leçons apprises, les pratiques prometteuses et les recommandations ont été recueillies par le personnel du projet et les enseignants.

Pour maximiser son impact, le BLP-1 doit mieux s'aligner sur les conceptions culturelles et sociétales locales du bien-être mental, de la détresse et du rétablissement. Cela inclut la terminologie utilisée pour aborder la détresse, la santé mentale et le bien-être, les comportements de recherche d'aide, les obstacles aux soins ainsi que les attentes des membres de la communauté, en particulier des enfants ayant vécu des situations de crise et de déplacement.

En tant qu'intervention de soutien psychosocial menée en classe, le BLP doit s'aligner sur les normes pédagogiques et les environnements scolaires. Il est donc primordial de collaborer avec les autorités éducatives et les professionnels du secteur afin de bien comprendre les cadres de la politique éducative nationale.

En tant qu'intervention de soutien psychosocial menée en classe, le BLP doit s'aligner sur les normes pédagogiques et les environnements scolaires. Il est donc primordial de collaborer avec les autorités éducatives et les professionnels du secteur afin de bien comprendre les cadres de la politique éducative nationale.

Résumé du poste :
Tâches du ou des consultants :

1. Examen documentaire
Le ou les consultants effectueront, à l'échelle du pays, une analyse documentaire portant sur les publications, les évaluations et les rapports, ainsi que sur les matériels actuels du BLP-1, incluant notamment :
• Materiels BLP-1 (originaux et version Haïti)
• Supports et notes existants concernant la mise en œuvre du BLP-1 en Haïti
• Recommandations et retours d'information/feedback recueillis auprès de l'équipe du projet et des enseignants
• Autres programmes d'apprentissage socio-émotionnel utilisés en Haïti
• Materiels provenant du ministère de l'Éducation (MENFP), du ministère de la Santé et du ministère des Affaires sociales
• Politiques, stratégies, directives, programmes scolaires ou autres ressources nationales relatifs à l'éducation, à la santé mentale, à l’appui psychosocial et à la protection de l'enfance
• Mises à jour des clusters concernés (Protection, Éducation et Santé) et des domaines de responsabilité (Protection de l'enfance)
• Haiti Besoins Humanitaires et Plan de Réponse (HNRP) et autres publications humanitaires
Cet examen permettra d'identifier les lacunes, d'éviter les duplications et de garantir des discussions informées orientant ainsi les consultations des parties prenantes et l'atelier de contextualisation, grâce à l'identification des thèmes clés, des défis et des facteurs contextuels. Les principales conclusions et les sources seront documentées, et le modèle pour cette analyse sera fourni par le NRC.

2. Consultations des parties prenantes à Port-au-Prince et dans l'Artibonite
Le consultant mènera des consultations auprès des parties prenantes des groupes suivants :
• Enfants (deux groupes d'âge)
• Parents et tuteurs
• Enseignants et acteurs de l'éducation (associations de parents d'élèves, comités de gestion scolaire, etc.)
• Professionnels de la santé mentale, experts en appui psychosocial et en protection de l'enfant, professionnels de la santé publique et du bien-être social
• Personnel d'ONG, d'agences des Nations Unies et d'organisations humanitaires ou de développement dans les secteurs de la santé, de la protection et de l'éducation
• Autorités éducatives (locales et nationales)
• Chefs traditionnels
• Chefs religieux
Des discussions de groupe (FGDs) seront organisées avec des enfants, des parents et des tuteurs, des enseignants et des leaders communautaires.
Des entretiens avec des informateurs clés (KIIs) seront menés auprès de professionnels de la santé mentale, d'experts en appui psychosocial et de la protection de l’enfant, d'autorités locales et nationales, de leaders culturels, traditionnels et religieux, ainsi que de membres du personnel d'ONG, d'agences des Nations Unies et d'organisations humanitaires ou de développement.
Le consultant élaborera des protocoles pour les groupes de discussion (FGD) et les entretiens avec des informateurs clés (KII) soumis à l'approbation du NRC. Ces consultations devront être participatives et inclusives, garantissant la représentation des personnes en situation de handicap, des différents groupes d'âge et de genre, ainsi que des groupes marginalisés. Elles devront s'inscrire dans une démarche « ne pas nuire » (Do No Harm), en tenant compte des risques de détresse émotionnelle et en prévoyant une orientation vers des services de soutien si nécessaire. La majeure partie de ces consultations se déroulera dans la zone métropolitaine de Port-au-Prince, où a été mis en œuvre le programme BLP 1 du NRC à ce jour. Toutefois, le consultant déterminera, en concertation avec l'équipe du projet, quelles consultations seront également menées auprès des parties prenantes dans la région de Saint-Marc (Artibonite), afin de recueillir les avis d'une zone plus rurale du pays où le NRC prévoit aussi de déployer le programme BLP 1.
Le consultant rédigera une analyse de la consultation des parties prenantes exposant le contexte de mise en œuvre du programme BLP-1 en Haïti et identifiant les éléments à prendre en compte, à traiter ou à modifier dans le cadre de la contextualisation. Un modèle pour cette analyse sera fourni par le NRC.

3. Atelier de contextualisation
Le consultant animera un atelier de contextualisation en présentiel de quatre jours à Port-au-Prince, destiné à un petit groupe de membres du personnel du NRC (environ 5 à 8 personnes) possédant une expérience de la formation BLP-1 et/ou de la supervision de la mise en œuvre du programme BLP-1 dans les écoles. Le consultant fera une brève présentation sur l'analyse de contextualisation, en précisant les éléments à prendre en compte, à traiter ou à modifier dans le cadre de cet atelier.
Examinez le manuel BLP-1 page par page et documenter les modifications importantes à l'aide du modèle de journal de bord fourni, afin de garantir clarté et cohérence.
Veillez à ce que le contenu et la langue soient adaptés, en tenant compte de :
• Le contenu s’aligne avec le contexte éducatif en Haïti ;
• Clarté des instructions pour les enseignants haïtiens ;
• Clarté des termes et des exemples pour les enseignants et les élèves haïtiens (veiller à utiliser un langage accessible et pratique pour eux) ;
• Mise en œuvre du BLP-1 dans les écoles accueillant un nombre élevé d'enfants déplacés ;
• Mise en œuvre du BLP-1 dans les écoles d'accueil et dans les écoles déplacées ;
• Applicabilité des activités dans des écoles aux profils (rural, urbain, école d'accueil, école pour personnes déplacées, etc.) et aux ressources variés ;
• Adéquation des activités à l'âge et aux besoins des bénéficiaires ;
• Intégration des principes de protection de l'enfant, d'inclusion, de non-discrimination et de prise en compte des traumatismes ;
• Adaptations nécessaires pour la mise en œuvre du BLP-1 lors de classes de rattrapage par rapport à l'année scolaire ordinaire ;
• Adaptation des activités aux réalités des établissements scolaires en Haïti (ressources, niveau scolaire des élèves, etc.).

4. Rédiger les versions révisées du manuel BLP-1, des supports et du glossaire des termes clés BLP-MHPSS, avec suivi des modifications, en français.
Les documents suivants seront révisés en fonction du journal de bord de contextualisation :
• Module BLP-1
• Séances en classe
• SLEC-12 (outil de suivi et evaluation)
• PowerPoint pour la Formation BLP des enseignants
• Scénarios de communication adaptés aux enfants – Haïti
• Pre et Post-Test BLP pour la formation des enseignants
Ce document sera élaboré à partir du journal de bord de contextualisation et d'autres documents révisés :
• Glossaire des termes clés BLP-MHPSS

5. Finaliser le manuel BLP-1, les supports et le glossaire des termes clés BLP – Santé mentale et appui psychosocial (SMSPS) en français et en Kréyol.
Le consultant finalisera le manuel BLP-1, les supports annexes ainsi que le glossaire des termes clés BLP-MHPSS en français et en Kréyol, en tenant compte des retours du NRC et en respectant le NRC Brand Book et le NRC Style Guide. Deux series de livrables seront produits : l'un en français et l'autre en Kréyol.