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Villages d'Enfants SOS Haiti est une institution à but non lucratif qui travaille dans le domaine de la protection de l’enfance depuis 1978. Elle vise à aider les enfants, les adolescents et les jeunes qui ont perdu la prise en charge familiale ou qui risquent de la perdre en raison de diverses situations de vulnérabilité. Afin de favoriser leur développement complet et intégral, leur autonomie et leur bonne intégration dans la société, Villages d’Enfants SOS d’Haïti met en œuvre des services de prise en charge alternative pour offrir un environnement familial protecteur tout en renforçant leurs réseaux familiaux et sociaux (villages d’enfants SOS) et des programmes visant à prévenir la perte de la prise en charge familiale (programmes de renforcement familial).

Nous cherchons à avoir le plus d’impact possible sur la vie de l’enfant. Nous intervenons dans tous les domaines qui touchent au développement des enfants, des adolescents et des jeunes à travers des formations techniques et professionnelle et des programmes éducatifs de qualité.

L’organisation a des sites dans plusieurs villes et communes telles : Cayes, Cap-Haitien et Croix-des-Bouquets plus précisément á Santo.

Justification

Dans le cadre du renforcement de la qualité de l'enseignement à l'École Hermann Gmeiner et conformément aux directives pédagogiques actuelles du MENFP et du programme SOS Villages d'Enfants, l'école s'engage dans une approche pédagogique centrée sur l'élève, fondée sur le développement des compétences, la mise en œuvre de projets et une logique rigoureuse de résultats mesurables.

Nous disposons également d'un service de développement de la petite enfance (ECD) qui accueille des enfants particulièrement vulnérables. Ainsi, des pratiques pédagogiques adaptées, empreintes de bienveillance, de respect des droits de l'enfant et d'un sens aigu des responsabilités professionnelles sont développées.

Pour soutenir cette dynamique et dans le cadre des changements du nouveau secondaire, l'Organisation veut recruter plusieurs professionnels pour les cycles fondamentaux : 1er - 3e cycles (7e AF à 9e AF), 3e et 5e années fondamentales, et au niveau de la Petite enfance pour l'École Hermann Gmeiner de Santo.

Cycles concernés
• Fondamental 2e et 3e cycles (7e AF à 9e AF).
• Postes spécifiques pour la 3e et la 5e année fondamentales (1er et 2e cycles).
• Éducation à la Technologie et aux Activités Productives (ETAP) couvrant 7e AF à 9e AF.

Pédagogie
• Approche par compétences.
• Pédagogie active et différenciée.
• Pédagogie par projet.
• Approche basée sur les résultats (objectifs mesurables, suivis et bilans).

Ressources disponibles
• Laboratoire audio-visuel.
• Laboratoire de sciences.
• Matériel numérique et technologique.
• Service de développement de la petite enfance (ECD).

L’organisation recrute pour l’année académique 2025–2026 :

1 enseignant(e) en Informatique / Sciences et Technologies
1 enseignant(e) en Sciences sociales
1 enseignant(e) en Sciences expérimentales et Physique
1 enseignant(e) en Langue vivante (Anglais)
1 enseignant(e) en Mathématiques (2e et 3e cycles)
+ Profils spécifiques pour la 3e et la 5e AF
1 enseignant(e) spécialisé(e) ETAP (Agriculture, Recyclage, Entrepreneuriat, Numérique

1. Enseignant(e) en Informatique / Sciences et Technologies

• Initier à la programmation (Scratch), bureautique, création de contenus numériques.
• Former à la logique algorithmique, sécurité numérique, pensée critique.
• Encadrer des projets (présentations, sites WordPress).
• Intégrer les TIC dans les autres disciplines.

2. Enseignant(e) en Sciences sociales

• Enseigner histoire, géographie, instruction civique, savoir-vivre.
• Ancrer les apprentissages dans le vécu local (maquettes, expositions, enquêtes).
• Favoriser la citoyenneté active (débats, jeux de rôle).
• Promouvoir civisme, solidarité et respect.

3. Enseignant(e) en Sciences expérimentales, Physique et Laboratoire

• Concevoir des expériences pratiques et adaptées.
• Développer la méthode scientifique et la rigueur expérimentale.
• Organiser mini-exposciences et foires scolaires.
• Utiliser le laboratoire pour des apprentissages concrets.

4. Enseignant(e) de Langue vivante (Anglais)

• Approche communicative/actionnelle.
• Projets : journaux, saynètes, correspondances scolaires.
• Exploiter l’audio-visuel pour immersion linguistique.
• Encourager l’usage pratique et réel de l’anglais.

5. Enseignant(e) en Mathématiques (2e et 3e cycles)

• Enseignement structuré et motivant du calcul, raisonnement logique, résolution de problèmes.
• Intégration d’exemples concrets et contextualisés.
• Usage d’outils numériques et audiovisuels.
• Soutien personnalisé aux élèves en difficulté.

6. Profils spécifiques

Enseignant(e) – 3e AF (1er cycle)
• Objectif : Maîtrise des apprentissages fondamentaux (lecture, écriture, calcul).
• Méthodes : pédagogie explicite, ludique, ateliers, projets courts.
• Capacité à diagnostiquer et rattraper les retards d’apprentissage.

Enseignant(e) – 5e AF (2e cycle)

• Objectif : Renforcement des compétences transversales et autonomie.
• Projets interdisciplinaires, raisonnement logique et collaboratif.
• Usage pédagogique des outils numériques.

7. Enseignant(e) spécialisé(e) – Éducation à la Technologie et aux Activités Productives (ETAP)
Domaines :
• Métiers agricoles : productions végétales (horticulture, céréalier, technicien agricole), productions animales (élevage, apiculture, nutrition).
• Outils techniques : manuels, mécanisés, biologiques et numériques.
• Recyclage et énergies renouvelables : cycle de vie des objets, tri, traitement, valorisation, impacts environnementaux.
• Entrepreneuriat : statuts juridiques des entreprises, économie sociale et solidaire, création de micro-projets.
• Technologies du numérique :
o Stockage (clé USB, disque dur, cloud).
o Données numériques (bit, octet, Ko, Mo).
o Progression par cycle (Scratch, WordPress, projets interdisciplinaires).

8. Facilitatrice pédagogique - Préscolaire

Mission
Le rôle du Facilitateur ou de la Facilitatrice Pédagogique est d'accompagner les enseignants du préscolaire dans la mise en œuvre de pratiques pédagogiques respectueuses et bienveillantes, adaptées aux besoins spécifiques des enfants vulnérables.
Principales responsabilités

Soutien pédagogique
• Observer les pratiques en classe et proposer des ajustements pédagogiques appropriés.
• Superviser et conseiller les enseignants dans la planification et la mise en œuvre des activités éducatives.
• Promouvoir l'utilisation de méthodes actives, participatives et inclusives qui favorisent le développement global de l'enfant.
• Organiser des ateliers de renforcement des capacités pour les enseignants et le personnel associé.

Encadrement et Protection

• Sensibiliser et former les enseignants à la bienveillance, à l'écoute et au respect de la dignité et des droits des enfants.
• Contribuer à la mise en œuvre de stratégies positives de gestion de classe pour prévenir toute forme de violence.
• Veiller à ce que les enfants se développent dans un environnement sécuritaire, stimulant et protecteur.
• Promouvoir des pratiques inclusives qui prennent en compte les différences : troubles d'apprentissage, handicaps, traumatismes, etc.
• Développer des outils de suivi du bien-être psychologique et émotionnel des enfants.

Suivi- Evaluation et Redevabilité

• Observer et évaluer les pratiques pédagogiques en classe.
• Produire des rapports réguliers sur les progrès des enseignants et des enfants.
• Encourager une culture de responsabilisation professionnelle : respect des horaires, planification et prise en charge responsable des enfants.
• Soutenir l'équipe pédagogique dans la tenue des documents pédagogiques et administratifs : journaux de classe, suivi des enfants et rapports.

Communication et Collaboration

• Travailler en étroite collaboration avec l'administration, les enseignants, les parents et les partenaires éducatifs.
• Animer des séances de partage d'expériences et de bonnes pratiques pédagogiques.
• Assurer la liaison entre l'équipe pédagogique et les organismes de tutelle.
Approche basée sur les résultats (commune à tous les enseignants)

Chaque enseignant devra :
1. Définir des objectifs clairs et mesurables.
2. Planifier selon les compétences à atteindre.
3. Mettre en place une évaluation continue et sommative.
4. Produire des bilans périodiques.
5. Collaborer étroitement avec l’équipe pédagogique.

• Diplôme universitaire en sciences de l’éducation , Diplôme en éducation de la petite enfance, en sciences de l'éducation ou dans tout autre domaine pertinent ;
• Expérience significative avec les apprenants du fundamental;
• Maîtrise des approches pédagogiques modernes (actives, différenciées, par projet);
• Capacité à concevoir et utiliser des évaluations par compétences;
• Intégration des outils numériques et audiovisuels;
• Goût pour l’innovation, le travail d’équipe et l’amélioration continue.

Contrat annuel renouvelable pour l'année scolaire 2025-2026

Curriculum Vitae avec 3 références des trois derniers emplois, lettre de motivation, Copie de deux pièces d’identité valide, copie des diplômes et certificats, copies des attestations de travail, preuve d'expérience Pédagogique (recommendations, planification, productions, etc.) et une copie d’un certificat de bonne vie et Mœurs.

recrutement@sos-haiti.org

Veuillez noter que les candidatures ne répondant pas aux compétences requises, notamment en termes d'expérience, ne seront pas prises en considération.