Haïti, en tant que Petit État Insulaire en Développement (PEID) et unique Pays Moins Avancé (PMA) de l’hémisphère occidental, se trouve particulièrement exposé aux effets du changement climatique. Cette vulnérabilité est renforcée par une pauvreté multidimensionnelle, des défis macroéconomiques persistants et des faiblesses structurelles en matière de gouvernance.
Les projections climatiques indiquent une augmentation des risques d’inondations, alimentée par des précipitations plus intenses et irrégulières, couplées à une hausse des températures. Face à ces défis, les Plans Nationaux d’Adaptation d’Haïti ont identifié la gestion durable des bassins versants comme une priorité, notamment dans les régions du Nord-Ouest et de l’Artibonite, où se situe le bassin versant des Trois-Rivières.
Bien que de taille modeste, le bassin des Trois-Rivières concentre une population vulnérable répartie sur six villes et trois départements, confrontée à des inondations récurrentes. Cette situation est aggravée par la dégradation des sols, liée à des pratiques agricoles non durables et à une déforestation massive pour la production de charbon de bois. En période de fortes pluies, ces sols dégradés perdent leur capacité d’infiltration, intensifiant les crues et l’érosion, ce qui menace la sécurité des populations, favorise la sédimentation des rivières et dégrade la qualité de l’eau, augmentant les risques sanitaires.
Dans ce contexte, le Projet Trois-Rivières soutient le Gouvernement Haïtien en adoptant une approche intégrée de gestion des risques d’inondation, articulée autour de trois volets :
- La restauration des écosystèmes et le déploiement de pratiques agroforestières pour stabiliser les sols et renforcer la résilience des communautés.
- L’amélioration de la planification et de la gestion durable de l’utilisation des terres au niveau local.
- Le renforcement des capacités institutionnelles et communautaires pour une gestion intégrée des ressources en eau.
Dans le cadre des composantes 1 et 2, mises en œuvre par HEIFER International, il est prévu dans le document du projet, d’utiliser l’approche Champ Ecole Paysan pour renforcer les capacités techniques des petits producteurs, notamment en ce qui a trait à la formation sur les bonnes pratiques agricoles, l’accès participatif aux intrants et d’outils agricoles.
Dans une perspective de durabilité et d’alignement avec les politiques publiques nationales, le projet Trois-Rivières s’inscrit également dans une logique de renforcement de l’ancrage institutionnel avec le ministère de l’Agriculture, des Ressources Naturelles et du Développement Rural (MARNDR).
À ce titre, une attention particulière sera accordée à la collaboration avec les Bureaux Agricoles Communaux (BAC), en tant que structures techniques de proximité chargées de l’appui-conseil agricole, de la vulgarisation et de l’accompagnement des producteurs.

Résumé du poste :
Sous la supervision du Responsable de Capital Social et Formation et de concerte avec le chef du projet et la directrice nationale du projet, le consultant ou la consultante travaillera en étroite collaboration avec toutes les parties prenantes concernées du projet et doit tenir compte dans la méthodologie des tâches suivantes :
 Proposer un processus clair et structuré de développement des CEP, couvrant : montage, leur structuration, leur fonctionnement ainsi qu’un dispositif de suivi évaluation et d’apprentissage ;
 Présenter de manière structurée les activités à développer et à mettre en œuvre pour l’opérationnalisation de l’approche CEP dans le cadre du projet Trois Rivières ;
 Élaborer un guide du facilitateur Champs Écoles Paysans (CEP) adapté au contexte du projet, disponible en français et en créole haïtien, à destination des animateurs(trices) et facilitateurs(trices) ;
 Proposer un budget moyen indicatif et réaliste pour la mise en place d’un CEP, en cohérence avec les ressources du projet ;
 Assurer des sessions de formation en approche CEP au profit des équipes du projet (mobilisateurs(trices), techniciens agricoles, agronomes départementaux et autres cadres concernés) ;
 Intégrer de manière opérationnelle les structures déconcentrées du MARNDR (notamment les BAC) dans la planification, la mise en œuvre et le suivi des Champs Écoles Paysans (CEP), afin de favoriser l’appropriation institutionnelle et la pérennisation de l’approche.
 Appuyer les équipes du projet et les animateurs(trices) de terrain dans la création, la structuration et le fonctionnement de sept (7) Champs Écoles Paysans (CEP) pilotes, à raison d’un (1) CEP pilote par commune, servant de modèles de référence pour la future mise à l’échelle par le projet.