Selon l'Indice de développement humain du Programme des Nations Unies pour le Développement (PNUD), Haïti se classe au 169e rang sur 189 pays, ce qui reflète de nombreux défis, notamment dans le domaine de l’éducation. Pour y faire face, le pays a mis en place un plan d’éducation sur dix ans, qui vise, entre autres, à rehausser la qualité de l’enseignement en renforçant les compétences pédagogiques des enseignants.
Cependant, à l'heure actuelle, la majorité des enseignants en Haïti continuent de recourir à des méthodes d'enseignement qui manquent d'efficacité. Plusieurs raisons contribuent à ce niveau de professionnalisme jugé insuffisant chez les enseignants. Parmi celles-ci, on note un accès limité aux formations professionnelles qui sont souvent mal adaptées aux besoins réels d'apprentissage des élèves, l'absence d'un mécanisme structuré pour évaluer les besoins de formation et les compétences pédagogiques des enseignants, un soutien pédagogique de proximité inadéquat.
Le projet AVNI NOU constitue une réponse stratégique aux défis persistants du système éducatif haïtien. Initié par le gouvernement haïtien en collaboration avec le Ministère de l'Éducation Nationale et de la Formation Professionnelle (MENFP), et soutenu par l'Agence Française de Développement (AFD) à travers Expertise France, ce projet a pour objectif principal d’améliorer la qualité de l'éducation dans les écoles publiques fondamentales. Il vise 55 écoles publiques dans le département de l’Ouest et du Centre.
Le projet AVNI NOU vise à agir sur trois axes principaux du développement professionnel des enseignant.e.s : améliorer leurs compétences pédagogiques, promouvoir une réflexion collective sur leurs pratiques, et renforcer leur identité professionnelle et sociale. Structuré autour de quatre objectifs spécifiques, il entend renforcer les compétences des enseignant.e.s, améliorer leur suivi et leur accompagnement par les encadrants.e.s de proximité, et optimiser les actions de formation et d'accompagnement basées sur des données probantes. Il s’appuie sur la collaboration stratégique avec trois structures privées (CEEC, FEPH, FONHEP) - des Opérateurs de Formation (OF)- pour assurer un accompagnement efficace sur le terrain.

Résumé du poste :
Objectifs du séminaire

L’objectif principal de ce séminaire est de permettre aux référents SERA des Opérateurs de Formation de concevoir et conduire des exercices d’évaluation interne et de capitalisation, dans une perspective de pérennisation des acquis afin de renforcer l’apprentissage organisationnel et la redevabilité vis-à-vis des parties prenantes.
Objectifs spécifiques
Les objectifs spécifiques poursuivis sont :
• Renforcer les capacités des participants à distinguer et mobiliser les différents types d’évaluation de projet;
• Doter les participants de méthodes et d’outils opérationnels pour conduire des évaluations internes adaptées à des projets en contexte fragile;
• Développer les compétences des participants en capitalisation d’expériences (formalisation, analyse, valorisation des enseignements);
• Accompagner les participants dans la production de livrables d’évaluation et de capitalisation mobilisables en interne;

Renforcement des OF en SERA

Les référents SERA des OF ont pour la plupart un parcours professionnel et académique d’enseignant ou de responsable pédagogique avec une exception en gestion des données informatiques. Pour la plupart, c’est la première fois qu’ils ont à concevoir et à déployer un dispositif SERA. Ainsi très rapidement, les OF ont manifesté leurs difficultés pour collecter des données terrain, n’étant pas en capacité de trier les données ni de savoir quelles informations aller chercher.
Par ailleurs, les OF ont signé des contrats de subvention sans cadre logique et sans plan de suivi-évaluation. La priorité de l’équipe EF a été de structurer et cadrer les sous-projets des OF en travaillant à définir les outils SERA visant à mesurer leurs avancées et à évaluer leurs performances.
Après un diagnostic poussé des dispositifs SERA existants chez les OF, l’équipe EF a décidé de fonder ses actions de renforcement des compétences sur une mise à niveau. Le champ de compétences en suivi-évaluation se subdivise en 4 étapes.
Etape 1 – Elaboration d’un système complet de suivi-évaluation ;
Etape 2 – Planification et utilisation des méthodes de collecte et de gestion des données ;
Etape 3 – Analyse des données quantitatives et qualitatives et l’évaluation d’impact ;
Etape 4 – Communication, diffusion et utilisation des informations;