À ce titre je suis l’expert des affaires électorales dans le sud d’Haïti, le représentant direct de la MINUSTAH auprès des démembrements du Conseil Électoral Provisoire, des autorités régionales et locales et de différents intervenants dans le domaine. Techniquement, j’ai fourni de l’appui au CEP, appui qui réside dans un apport d’expertise ou de conseils (allant dans le sens de recommandations pour l’amélioration des scrutins) et aussi d’intermédiation entre les démembrements du CEP avec les autorités régionales et locales. Logistiquement, j’ai fourni de l’appui au CE en adoptant la démarche qui a rendu opérationnels le bureau électoral départemental et les 18 bureaux électoraux communaux. Il en résulte une atmosphère électorale plus sécure et une meilleure organisation du centre de réception et de tri des matériels électoraux sensibles. Ce qui a donné lieu à un traitement plus efficace des procès-verbaux en provenance des 157 centres de vote pour un total de 1057 bureaux de vote, qui ont élu un président, 3 sénateurs, 13 députés, 18 cartels municipaux et 63 cartels CASEC, 63 cartels d’ASEC et 18 cartels de DV.

1)Développer les outils conceptuels et théoriques d’observation et d’analyse de la sociologie des organisations, 2) Former l’étudiant à l’observation et à l’analyse de l’objet de la sociologie des organisations, 3) Établir la ligne de démarcation entre la sociologie, la sociologie des organisations et les sociologies qui s’apparentent à la sociologie des organisations, 4) Initier l’étudiant à la réflexion scientifique sur les caractéristiques fondamentales de l’organisation rationnelle de l’entreprise, selon M. weber, ou de l’organisation scientifique du travail selon F. W. Taylor, 5) permettre aux étudiants de cerner la fonction des relations humaines dans la construction de l’organisation et le poids de la hiérarchie des rôles et/ou de leur rationalité dans le maintien de la structure organisationnelle, 6) familiariser l’étudiant avec les différents courants théoriques de la sociologie des organisations (du taylorisme à l’analyse stratégique) jusqu’aux théories contemporaines de l’organisation, 7) Évaluer la capacité sociologique (d’analyse de l’organisation), de l’étudiant sur la base de connaissances acquises. Au titre de professeur de Sociologie des organisations, il me revient de former des étudiants à manipuler des outils conceptuels et théoriques pour pouvoir observer et analyser les interdépendances humaines autour de la productivité et des relations de pouvoir qui en découlent. Ainsi, arrivent-ils à cerner la fonction des relations humaines dans la construction de l'organisation et le poids de la hiérarchie des rôles et de la rationalité des acteurs dans le maintien de la structure organisationnelle. Formés à travers un schéma de pensée paradigmatique, basé sur des théories de l'analyse stratégique, de la théorie des réseaux et de l'innovation, les étudiants sont capables d’évaluer le rationalité contingente (le calcul, les intérêts, etc.) de chaque acteur et la zone d’incertitude de son action dans un processus de négociation du pouvoir.

Il s’agit après évaluation de faire la mise en place de la logistique nécessaire aux opérations de vote afin de pouvoir assister la commission électorale indépendante de la Côte d’Ivoire (CENI) dans la coordination et la programmation des activités liées au processus électoral au niveau de la région de la Vallée du Bandama très affectée par la guerre en Côte d'Ivoire. À Bouake, j'ai pris part activement : 1) à la réinstallation de l'Administration (Gouverneurs, Magistrats, Maires), 2) aux opérations des audiences foraines, 3) au rétablissement du climat de confiance pour le retour des réfugiés. Tour à tour, j'ai été appelé à collaborer, avec l'ensemble des institutions et des autorités impliquées dans la double opération de l'identification de la population et d'enrôlement des électeurs (INS, ONI, SAGEM.). Dans un second temps, j'ai : 1) participé à l'organisation et à la réalisation des élections présidentielles de 2010 et des élections législatives de 2011 ; 2) aussi, concouru à la réalisation des élections législatives partielles à Korhogo, capitale de la région du Bas-Sassandra. Pour y arriver, il fallait reconstituer la cartographie électorale. Ce qui m'a conduit, d'une part à parcourir villes et villages de quatre départements à la recherche des centres de vote avant la guerre, et d'autre part à procéder à la prise de données GPS pour chaque centre de vote. De plus, j'ai animé plusieurs séances de sensibilisation et de mobilisation, et des séminaires de formation sur le processus électoral dont les plus en vue restent : 1) séminaire de formation sur la couverture professionnelle de la période électorale par les médias (novembre 2011), 2) séminaire sur Genre et élections (septembre 2010) pour l'association des femmes de Bouake et, 3) séminaire sur les droits de l'Homme (mai 2010) à l'intention des étudiants de l'Université de Bouake. Enfin, j'ai rédigé : plus de 119 bulletins quotidiens, plus de 70 rapports hebdomadaires, plus de 300 rapports circonstanciés, un rapport sur l'identification à Dabakala, la monographie de Beoumi, et j'ai grandement contribué à la rédaction de la monographie de la région.

Élaborer un plan-cadre d'action civique pour les jeunes scolarisés 2) Animer des Séminaires sur le pluralisme politique, les droits et devoirs des citoyens, les fondements d'un État démocratique pour des organisations de jeunesse 3) Développer et réaliser le document de projet d'orientation de la politique du civisme en Haïti. 4) Coordonner les activités ludiques et de communication de masse de la jeunesse.J'ai conçu tout un programme de sensibilisation et de mobilisation ; programme dont les objectifs visaient la socialisation au comportement démocratique de la jeunesse haïtienne. J'ai animé des séances de formation sur la participation citoyenne à l'intention de certaines associations de jeunesse. De plus j'ai rédigé la proposition de la politique nationale du civisme dans le cadre d'un plan de politique générale du Ministère de la jeunesse, des sports et de l'action civique. J'assumais la coordination de la "cellule de l'animation des quartiers" de concert avec le responsable en charge de la cellule. Ce qui m'a conduit à établir le contact avec des jeunes et des associations de jeunesse dans des quartiers "réputés violents".

1) Évaluer l'exécution du projet pilote « Brigadiers scolaires ». 2) Définir un nouveau cadre d'action pour les brigadiers d'action civique. 3) Préparer les procédures pour l'élection des membres des bureaux exécutifs communaux des comités de jeunesse (BECCJ). 4) Assurer la coordination des BECCJ. 5) Assister le chef de cabinet dans des décisions sociopolitiques par rapport au bien-être de la jeunesse. 6) Proposer aux membres du cabinet tout projet allant dans le sens de l'éducation civique de la jeunesse. 7) Être prêt à représenter le Secrétaire d'État et/ou son cabinet dans toutes les activités, qui seront jugées nécessaires. 8) Travailler en étroite collaboration avec les autres membres du cabinet sur tous dossiers se rapportant à la politique générale de la Secrétairerie d'État. 9) Présenter un rapport mensuel au chef du cabinet sur les activités entreprises et à entreprendre. 10) Contribuer à la constitution du cahier de charge des priorités du Secrétaire d'État.J'ai réalisé l'élection des membres des bureaux communaux des comités de jeunesse (BECCJ) pour cent-vingt (120) communes des neuf (9) départements géographiques du pays. 2) Sous mon initiative, des rencontres ont été organisées avec plusieurs secteurs de la vie nationale en vue de la constitution d'un fonds à allouer à la création d'un vaste « espace de stage » à l'intention des jeunes dans le cadre d'un service civique visant l'insertion socioéconomique de jeunes étudiants, et jeunes professionnels de toutes catégories ayant un métier, surtout dans le domaine des sciences sociales (droit, sociologie, travail social, gestion, etc.). 3) J'ai ébauché et proposé les grandes lignes de ce qui pouvait constituer les paramètres d'un programme d'éducation civique. 4) J'ai représenté le Secrétaire d'État dans le Nord et le Nord-est dans le cadre des projets de construction et de réaménagement de certaines infrastructures « ludico-sportives », et à l'occasion de certaines fêtes patriotiques comme par exemple : la fête du drapeau et de l'Université. 5) J'ai conçu et rédigé, avec l'approbation du chef du cabinet, le rapport bilan de fin de mandat du Secrétaire d'État.

1)Conceptualiser et mettre en œuvre des plans d’éducation civique pour des élections, 2) Former les formateurs et les agents électoraux des structures déconcentrées du CEP, 3) Participer à la mise à jour des centres de vote et des bureaux de vote en vue de l’inscription des électeurs sur la liste électorale, 4) Planifier la répartition, par département géographique du pays de matériels destinés à l’éducation civique, la mobilisation et la sensibilisation de la population, 5) Élaborer le cahier des charges pour le choix des fournisseurs des matériels de formation des agents électoraux et de sensibilisation de la population électorale, 6) Concevoir et proposer le programme de propagande électorale au conseiller du CEP en charge de la direction de l’éducation civique. Ce vaste champ de compétence – qui implique l’imbrication des conceptions géographique, sociologique et communicationnelle des élections — m’a permis d’être non seulement le plus proche collaborateur du Chef de la Division des opérations électorales au Conseil électoral provisoire (CEP), mais aussi m’a permis de collaborer avec des experts en opération électorale et de logistique du PNUD, de l’IFES, du NDI, de l’IRI, de l’American Institute for Free Labor Development (AIFLD), de Military Information Support Task Force (MISTF), de la Délégation de la Commission européenne… Il en découle l’élection du président de la République, les élections législatives et des collectivités territoriales jusqu’aux élections indirectes des membres du Conseil interdépartemental.