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Impacts de la monoparentalité sur le rendement scolaire et le développement Psychoaffectif des enfants de 9 à 12 ans dans trois localités à Port-au-Prince. Co auteurs :Wany Ducasse et Lovely Y. MasseObjectif Principal Etudier les impacts de la monoparentalité sur le développement psychoaffectif et éducatif en vue de montrer l’importance de la famille dans le développement de l’enfant. Objectifs Secondaires 1- Faire une recherche approfondie sur les troubles psychoaffectifs de l’enfant en foyer monoparental. 2- Faire ressortir les conséquences qui peuvent surgir par l’absence du père dans le développement psychoaffectif et éducatif de l’enfant. 3- Tirer des conclusions et proposer des séances de thérapies familiales et l’assistance d’un psychologue aux établissements scolaires. Justification de la Recherche Le présent travail vient appuyer tout un temps d’observations et de questionnements au cours duquel, on s’efforce de cerner la validité de la situation monoparentale pour en faire une question académique. Problematique Le concept “Famille Monoparentale” est apparu en France aux cours des années 70 EMMUS II (2001) : 48% de femmes en milieu rural et 33% en milieu urbain élèvent seules leurs enfants. MINUSTAH (2007) : Plus de 60% familles monoparentales (Haiti) Selon certains chercheurs Urie Bronfenbrenner, les enfants monoparentaux tendent: Risques de problèmes éducatifs Hyperactivité Mauvais résultats scolaires Problèmes psychoaffectifs Question de recherche Quel est le niveau d’impacts de la monoparentalité sur le développement psychoaffectif et le rendement scolaire des enfants? Hypothèse générale L’inadaptation scolaire dépend du niveau d’attachement parental qui influence le comportement affectif et le rendement scolaire des enfants. Hypothèse spécifique La monoparentalité entraine des problèmes d’attachement de l’enfant par rapport à leurs mères, entraine des problèmes d’adaptation scolaire et varie le rendement scolaire à son tour. Hypothèses statistiques 1. H0 : Le niveau d’attachement moyen des filles est égal à celui des garcons H1 : Le niveau d’attachement moyen des filles est beaucoup moins élevé à celui des garcons 2. H0 : L'âge moyen des filles est égal à celui des garcons H1 : L'âge moyen des garcons est beaucoup plus élevé que celui des filles 3. H0 : Le rendement scolaire moyen des filles est égal à celui des garcons H1 : Le rendement scolaire moyen des filles est moins élevé que celui des garcons Theories Théorie Psychanalityque de Sigmund Freud Théorie Cognitive de Jean Piaget Théorie Psychosociale d’Eric Erikson Théorie de l’Attachement de John Bowlby Théorie Psychanalityque de Sigmund Freud Théorie Cognitive de Jean Piaget Théorie Psychosociale d’Eric Erikson Théorie de l’Attachement de John Bowlby Concepts Enfance Psychoaffectif Rendement scolaire Monoparentalité Rubrique: Mémoire/Travaux Auteur: Dominique junior ARELUS | Date: 21 Aout 2015 |
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